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      數理化教師職稱教學論文發表《數理化學習》雜志征稿

      • 發布時間:2019-10-21 15:03:34,加入時間:2016年12月22日(距今3240天)
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      南京2020年3-4月刊期

      數理化學習(教研版)

      基本信息

      曾用刊名:數理化學習(綜合版);數理化學習(教育理論版);數理化學習

      主辦單位:哈爾濱師范大學

      出版周期:月刊

      ISSNX

      CNG4

      出版地:黑龍江省哈爾濱市

      語種:中文

      開本:大16開

      郵發代號:14-181

      創刊時間:2007

      出版信息

      來源數據庫:基礎教育

      出版文獻量:8961 篇

      總下*次數次

      總被引次數:3972 次

      參考欄目

      專題研究、教學縱橫、教改在線、學習指導、高效課堂、實驗導航、小學園地、改改在線、職教論壇等

      稿件要求

      作者來稿務必做到以下幾點:

      1、通過電子郵件將稿件發到我刊投稿信箱:

      注:投稿到郵箱之后,請加編輯QQ(劉編輯)進行溝通發表事宜。或者直接加編輯工作QQ,進行溝通咨詢論文投稿發表事宜,更便捷,更快速,審稿時間1-3天,成功率高,讓您的文章快速刊登發表!

      2、投稿郵件標題格式:《數理化學習》+作者姓名+投稿

      3、來稿要求論點明確、數據可靠、內容詳實、語言精練。稿件應未公開發表過,并遵守國家保密規定和《著作權法》有關規定。國家及省部級自然科學基金資助項目研究論文、國家及省部級獲獎項目論文優先錄用。

      4、論文基本要素齊全,文章3000~10000字符為宜,來稿請使用word排版,文中圖表須清晰;圖文并茂,每篇文稿(含圖表)一般不超過10000字符。來稿包括:題名(中、英文),作者姓名、單位(中、英文),中文摘要100~300字及對應英文摘要,關鍵詞(中、英文)3~5個,中圖分類號,文章標志碼、正文,參考文獻。并在首頁地腳處注明資助基金(編號)、第1作者出生年、性別、職稱、學位、主要研究方向。

      5、圖表要求:文中配圖需精選,具有代表性、說服力,圖注完整,電腦繪制的效果圖、數碼相機拍攝的照片分辨率在350dpi左右,圖像尺寸大于230mm×300mm;重點圖片的尺寸應滿足大幅面使用需要;相機拍攝的照片應影像清晰、沖印精良,照片表面無明顯劃痕;正片、負片均可。工程圖和線條圖盡量提供高清彩色原圖,稿件中的插圖一律用CAD軟件繪制,插圖及照片均應與文章中的內容相對應,并注明圖、表名稱。采用gif或eps格式保存,原圖(注明作者,圖序與圖題)。文中表格有表頭,并在文中有所說明。

      6、參考文獻:引文務必準確,參考文獻表中列出的應限于作者直接閱讀過的、主要的、發表在正式出版物上并且在文章中直接引用的文獻;按GB7714-87的規定采用順序編碼標注制著錄。順序編碼標注制是按引用文獻出現的先后順序,在文獻的著者或成果敘述文字的右上角用方括號標注阿拉伯數字編排序號,在參考文獻表中按此序號依次著錄。參考文獻中的作者為l~3位時應全部列出,多于3位時只寫前3位,后面加“,等”即可;多位作者之間用逗號“,”隔開,參考文獻的著錄項目要齊全,順序要規范。

      7、注釋:解釋題名、作者及某些內容,均可使用注釋。能在文章內用括號注釋的,盡量不單獨列出;不隨文列出的注釋,標注符號應注在需要注釋的詞、詞組或語句的右上角,并于文后依次列出。

      8、正文一級標題序號為1,二級標題為1.1,三級標題為1.1.1,……,均靠左側頂格書寫。無標題的分段用hellip;…編號,前空2格。來稿中所有單位用國家統一的法定計量單位名稱,如面積用hm2、m2等;質量用t、kg、mg等;長度用mm、m、km等,表示濃度的ppm一律用mg/kg或mg/L;能量用kJ或J。所有單位一律用英文。

      9、所投稿件須保證文章版權的獨立性,無抄襲、署名排序無爭議、文責自負,勿一稿多投。編輯部有權對錄用稿件作適當文字刪改。其他約定請作者嚴格遵守國家及行業的有關保密規定,稿件刊出后文責自負。文稿中摘引他人成果,請按《著作權法》有關規定指明原作者姓名、作品名稱及其來源,在參考文獻中列出。

      錄用與版權

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      往期收錄文章

      初中數學解題中的轉化思想應用 鄒獻文;5-6

      高中物理解題中極限思維法的應用探析 胡連歲;7-8

      高中物理電磁學解題方法的思考 李娜;9-10

      基于“簡單的線性規劃”案例中問題串的研究 常瑞豐;11-12

      初中物理解題方法與技巧初探 朱文輝;13-14

      重科學探究 決中考之戰 錢艷艷;15-16

      遷移理論在初高中化學學習中應用研究 佘燕紅;17-18

      提升數學學習力的STEM教育理論初探 束峰琛;19-20

      基于新課標理念下初中物理解題方法指導的策略 崔開妹;21-22

      高中物理創新能力的內涵及培育維度 崔波;23-24

      信息技術優化初中數學教學的模式探析 李麗;25-26

      高中數學開放式教學模式探討 房兵;27-28

      雙變量最值問題的教學對策探究 林欽;29-30

      問題教學法在高中物理教學中的應用探討 王燕芳;31-32

      初中化學教學中發展性評價的有效開展 王文娉;33-34

      基于發展學生化學學科核心素養的教學設計 溫佛英;35-36

      如何理智看待估算教學 張艷;37-38

      試析高中物理教學中問題情境的創設方法 黃衛華;39-40

      核心素養背景下高中化學課堂實施的初思考 楊金芳;41-42

      物理實驗教學中小組合作學習的實踐 馮學強;43-44

      基于實驗的初中化學教學開展探究 劉瑩;45-46

      核心素養在中學化學實驗教學與創新應用中落地生根 王貴平;47-48

      實驗為初中化學教學插上騰飛的翅膀 張志國;49-50

      加強數學閱讀,培養自學能力 谷靜;51-52

      淺談小學數學教學中的有效性 湯玉兵;53-54

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