一、核心定位
VR 校園防欺凌系統是星幻元宇針對校園霸凌問題頻發、傳統安全教育存在缺陷的現狀，開發的專項虛擬體驗教育系統。其核心定位并非簡單的知識宣講，而是依托虛擬現實技術，仿真模擬真實校園霸凌情景，讓學生以 “沉浸式體驗者” 身份感受欺凌事件的來龍去脈，在互動過程中區分欺負行為的違法性質、掌握應對反擊技能，同時了解相關法律法規，是校園安全從 “被動警示” 向 “主動防范” 轉型的創新教育載體，助力構建健康和諧的校園環境。
二、內容框架
VR 校園防欺凌系統圍繞 “認知 - 體驗 - 技能” 三層教育目標，構建了完整的內容體系，具體如下：
1、霸凌情景仿真模擬：以真實校園霸凌場景為原型，通過精致 3D 動畫與流暢動畫銜接，還原多種典型欺凌情景，并結合 HTC 設備、VR 眼鏡及手持控制系統進行劇情推演，讓學生 “身臨其境” 感受欺凌發生的過程，直觀認知不同類型霸凌行為的表現形式與危害。
2、互動式應對技能學習：在情景模擬中設計交互式操作環節，學生需運用手持控制系統參與劇情發展，例如面對暴力毆打時，系統會引導嘗試 “尋求老師幫助”“合理反抗”“記錄證據” 等正確應對方式，同時提示錯誤應對行為的不良后果，讓學生在實踐中熟練掌握防范與自我保護技能。
3、法律法規與意識培養：在體驗過程中穿插法律法規講解，并通過情景結尾的 “危害總結” 環節，強調欺凌行為對受害者身心的傷害，以及對實施者的法律追責與道德譴責，幫助學生樹立 “反欺凌意識”，同時培養對成為霸凌實施者的羞恥感。
4、設備與技術支撐：依托星幻元宇的技術優勢，系統適配 VR 眼鏡、手持控制系統等硬件，確保虛擬場景的高度逼真與操作的流暢性，同時支持根據不同校園需求進行情景定制，讓內容更貼合學生的實際生活環境。
三、核心特點
1、強沉浸性：通過 VR 技術的視覺包裹感與 3D 情景還原，打破傳統安全教育 “看視頻、聽講座” 的單向模式，讓學生從 “旁觀者” 變為 “親歷者”，直觀感受霸凌的殘酷與危害，比文字警示或口頭說教更易引發情感共鳴，強化認知記憶。
2、高互動性：區別于靜態教育內容，系統設計多環節交互式操作，學生的每一步選擇都會影響劇情走向，且手持控制系統能實時反饋操作效果，讓學生在主動參與中探索正確應對方法，提升學習的主動性與趣味性。
3、科學實用性：情景設計嚴格依據校園霸凌的真實案例與教育規律，應對技能指導符合學生的年齡特點與校園實際場景（如 “尋求老師幫助”“不單獨行動” 等），同時融入法律法規知識，確保內容兼具教育性與可操作性，學生能將所學技能直接應用于現實生活。
4、定制化適配性：依托星幻元宇的定制化開發能力，系統可根據不同學校的需求（如小學、中學的霸凌特點差異）調整情景內容與難度，同時支持與校園安全體驗館的其他設備聯動，形成 “體驗 - 鞏固 - 考核” 的完整教育鏈條。
四、價值意義
1、學生安全意識提升價值：通過沉浸式體驗，幫助學生跳出 “僥幸心理”，深刻認識校園霸凌的危害，主動樹立 “反欺凌” 意識，既避免成為受害者時的被動無助，也杜絕成為實施者的潛在可能。
2、應對技能實戰培養價值：系統通過 “模擬實踐” 讓學生熟練掌握應對霸凌的具體方法，而非單純記憶理論知識，遇到真實情況時能快速反應，有效降低霸凌事件對自身的傷害，提升自我保護能力。
3、校園安全教育創新價值：為校園安全教育提供技術賦能的新范式，彌補傳統教育 “形式單一、效果有限” 的缺陷，同時可與 VR 校園安全體驗館結合，打造 “沉浸式安全教育基地”，激發學生對安全知識的學習興趣，為校園安全管理提供新路徑。
